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Unsere Übergangsklasse an der Mittelschule

Das Projekt "ZIE=LE"

 

„Zusammen Integration erreichen ist Leben“

Die Übergangsklasse als gebundene Ganztagesklasse an der Mittelschule Hirschaid

Diese Projekt wird aus Mitteln des EU-Sozialfonds mitfinanziert.

 

 

 

 

 

1.            Die Ausgangssituation

In den vergangenen Jahren hat sich die Situation an vielen Schulen hinsichtlich Schülerinnen und Schüler mit Migrationshintergrund stark verändert. Die Zielgruppe unterteilt sich grob in:  

  •  unbegleitete Flüchtlinge
  •  Kinder, die gemeinsam mit Ihren Familien geflohen sind
  •  Schülerinnen und Schülern, die mit Familien aus dem EU-Ausland nach Deutschland kommen

Die Ausgangslage der Schülerinnen und Schüler (SuS) ist sehr heterogen. Es gibt große Unterschiede in den Bereichen Sprachkenntnis, bisheriger Schulbesuch, Allgemeinwissen und nicht zuletzt kulturelle Verschiedenheiten.

2.            Die bisherige Vorgehensweise

Die Schülerinnen und Schüler wurden bis dato bestehenden Klassen zugeordnet. Ausschlaggebend für die Zuordnung waren Alter, bisherige Schullaufbahn, Kenntnisstand…

Hier kam es vor allem im letzten Schuljahr häufiger zu Problemen. Oftmals war eine sinnvolle Zuordnung der Schülerinnen und Schüler nicht möglich, da etwa für die Beschulung in ihrer Altersklasse schulische oder sprachliche Vorkenntnisse nicht gegeben waren. Dies erschwert es dem Regelunterricht einer Klasse zu folgen oder aber es bedeutet, dass ein Schüler in einer Klasse zugeordnet ist, deren Altersdurchschnitt drei oder mehr Jahre unter dem eigenen liegt.  

In Folge der oben geschilderten Ausgangssituation wurde im laufenden vergangen Schuljahr die DAZ-Stunden aus dem schuleigenen Stundendeputat erhöht. Schülerinnen und Schüler wurden stundenweise aus dem Klassenunterricht herausgelöst um DAZ-Unterricht zu erhalten. 

3.            Die auftretenden Probleme in Stichpunkten:

  • weniger Fördermöglichkeiten für das ursprüngliche Förderstunden-Klientel
  • Fehlen im Regelunterricht der eigenen Klasse  
  • langsame Fortschritte beim Spracherwerb oder der Verbesserung – wenig Zeit für „verweilendes Lernen“
  • Lehrer in der Regelklasse hat wenig Möglichkeit auf Migrantenkinder einzugehen, wenig Differenzierungsmöglichkeiten
  • SuS „laufen nebenher“; fühlen sich wie „fünftes Rad am Wagen“ – sind oft wenig integriert in Klassengemeinschaft
  • Altersunterschiede in den Klassen

 

4.            Die Übergangsklasse in Form einer gebundenen Ganztagesklasse (GÜ-Klasse)

Für das Schuljahr 2017/2018 wurde eine GÜ-Klasse installiert.

Eine Übergangsklasse verfolgt eines der beiden folgenden Ziele:

  • SuS innerhalb eines Jahres befähigen in die nächst höhere Jahrgangsstufe der Regelklasse zu gelangen
  • den theorieentlasteten Mittelschulabschluss zu erreichen

 

Die Vorteile der gebundenen Ganztagesklasse sind dabei:

  • SuS verbringen den gesamten Schultage miteinander (einschließlich Mittagessen)
  • gute Strukturierungsmöglichkeiten (Rhythmisierung Unterricht, Freiarbeit, Differenzierungsstunden, Freizeitgestaltung, Unternehmungen, verweilendes Lernen…)  
  • Hausaufgaben werden in der Schule erledigt
  • hoher Personaleinsatz (Stunden im Budget) = Differenzierungsmöglichkeiten

 

Weitere Vorteile der GÜ-Klasse:

  • geringe Klassenstärke
  • entstehen einer Klassengemeinschaft, trotz heterogener Herkunft, Altersunterschied ect. durch gemeinsames Ziele, innere Differenzierung usw.
  • Unterstützung durch Sozialpädagogen/in
  • der Unterricht kann großenteils anders als herkömmlich organisiert werden (Lernfeldunterricht statt Fachunterricht) à natürliche Sprech- und Lernanlässe
  • es können gemeinsame Unternehmungen gemacht werden, die das „begreifende“ Lernen unterstützen und natürliche Sprechanlässe bieten (z.B. Thema geteiltes Deutschland à Besuch „Little Berlin“ – Mödlareuth…)

 

5.            Aktueller Stand (Oktober 2017)

Aktuell befinden sich 13 SchülerInnen (7w, 6m), zwischen der 5ten und 9ten Jahrgangsstufe in der GÜ-Klasse. Sie werden in 21 Wochenstunden gemeinsam unterrichtet (Freiarbeit oder Lernfeld), in den restlichen Stunden wird auf verschiedene Weise differenziert – zum Teil weil sich die Stundentafeln in den Jahrgangsstufen unterscheiden, in anderen Bereichen sind die Inhalte der Jahrgangsstufen sehr unterschiedlich (z.B. Mathe 5. Jgst. vs. 9. Jgst.).   

Der Lernfeldunterricht richtet sich nach einem Jahresplan, der sich thematisch an Feiertagen, Jahreszeiten, Lebensbedingungen und -bedürfnissen der SuS orientiert:

Die in der Klasse eingesetzten Lehrkräfte haben alle bestimmte Schwerpunkte. So verbinden die SuS mit einer bestimmten Lehrkraft immer einen bestimmten Inhalt. Wortschatz, Grammatik, Literatur lesen und schreiben, Geschichte, Sozialkunde, Erdkunde, Naturwissenschaft und Technik...

Hier kommen die SchülerInnen her:

  • Kroatien (2x)
  • Afghanistan (4x)
  • Ungarn (4x)
  • Rumänien (1x)
  • Uganda (1x)
  • Polen (1x)

 

 

 

 

                

Kontakt

  • Grund- und Mittelschule Hirschaid
    Alleestraße 1
    96114 Hirschaid
  • 09543 850414